Энциклопедия современной юридической психологии - формирование личности юриста у обучающихся в юридических образовательных учреждениях

Особое значение имеет осуществление профессионального отбора в юридические образовательные учреждения, в основе которого должна лежать оценка пригодности абитуриента к ПД, его способность стать юристом-личностью, а не ограниченная способность к усвоению учебного материала. Сам образовательный процесс должен строиться так, чтобы обеспечить профессиональное становление личность студентов, курсантов и слушателей, а не только получение профессиональных знаний, навыков и умений. В основе его построения должна лежать нацеленность на формирование всех качеств и способностей, предусмотренных моделью личности выпускника – молодого юриста (см. Общая психологическая модель личности сотрудника ПОО).

Решение задач формирования личности юриста в процессе обучения предполагает: 1) приведении образовательного процесса в соответствие с положениями Закона РФ «Об образовании», обязывающими обеспечить в нем «приоритет общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья человека, свободного развития личности, воспитания у обучающихся гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье» (статья 2, п. 1). Статья 14 обязывает ориентировать образование на «обеспечение самоопределения личности, создание условий для ее самореализации», формирование у обучающихся адекватный мировому уровень общей и профессиональной культуры, общества; формирование человека и гражданина, интегрированного в современное ему общество и нацеленного на совершенствование общества, ориентированного на взаимопонимание и сотрудничество между людьми и народами, знающего Конституцию РФ, этические и правовые нормы, уметь учитывать их при выполнении профессиональных функций, иметь научное знание о здоровом образе жизни и др.; 2) совершенствовании учебных планов и программ, обеспечивающих социальное, гуманитарное и профессиональное становление личности обучающихся, 3) моделирования социально-психологической и социально-педагогической среды в образовательном учреждении, воспитательного пространства, обеспечивающих общую и профессиональную самореализацию личности, ее соответствующее становление, адекватное функциям вуза, 4) создание благоприятной внутренней социально-психологической среды в высшем образовательном учреждении, способствующей целенаправленному становлению профессионала, 5) обеспечение действенной организации взаимосвязи образовательного процесса с внешней средой жизнедеятельности обучающихся, 6) осуществление мониторинга процесса формирования личности юритста, обеспечения его управляемости и контролируемости.

(Г.А. Артемова)